东莞时间网报道，今后，东莞幼儿园严禁教授小学课程，严重违反的，年审一票否决！日前，广东省教育厅发布《广东省教育厅幼儿园“小学化”专项治理工作方案》。该方案对幼儿园的教学内容、幼儿园布置作业、社会培训机构、幼儿园教育环境等方面都作出了细致的规定。严禁教授小学课程内容方面，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

幼儿园“小学化”现象，已经存在不是一天两天了。表面上看，这是幼儿园的教学内容问题，是教育的一个技术环节。老师教什么、学生学什么，看似是幼儿园规划的，幼儿园和老师好像有某种自主权。但是，放在更大的视野内，具体的教育内容背后，其实是有更宏大结构性制约，幼儿园教学内容受到各种社会力量、教育观念撕扯。而如今，教育部门纠偏行动增加了学前教育中各方力量互动的激励程度。

从上述意义看，幼儿园和老师具有更多工具性意义，他们只是站在讲台上，迎合当前社会教育潮流，而深陷专业教育理念无法伸展的悖论。在应试教育的指挥棒下，所有教育资源向知识传授一途集中，幼儿园“小学化”，小学“中学化”，所有的努力都指向高考，所有资源都为这场所谓“终极拼杀”而服务。——这样的教育认知束缚了家长的头脑，而家长的诉求大概率获得校方和老师们的正面回应。

受过专业幼教训练的老师们，以及幼儿园的管理方，未尝不明白幼儿园“小学化”不符合教育规律。但是，他们从自身利益最大化出发，不敢无视学生和家长们的诉求，不敢让“孩子输在起跑线上”。况且，如果自己不这样做，而其他幼儿园在做，家长就会认为幼儿园和老师“教得不好”，学生就可能流失到其他幼儿园。所以，禁止幼儿园“小学化”，并不是仅仅对幼儿园下一道禁令那么简单。

解决幼儿园“小学化”问题，关键是要破解背后的结构性问题。除了推动教育机制进行系统性改革，也要在全社会层面，推动教育观念革新。要通过政策倡导等，让越来越多的家长们明白，孩子成长教育最重要的，绝不是仅仅偏重于知识灌输，而是包括身心健康、人格养成、习惯培养等在内的综合问题。教育内容的递进，要尊重孩子的成长规律，不能搞跨越式弯道超车。

急功近利、揠苗助长的教育方式，其实是以扼杀孩子创造性等思维为代价的。表面上看，学到了一些知识性内容，但这些教学内容占据大量时间，孩子的天性被挤压到一个角落里。况且，孩子“抢跑”学到的知识，未必会在其未来整个成长过程中起到关键作用，而那些影响终身的人格、性格、习惯、思维养成却处于缺位中。从这个角度讲，揠苗助长式的教育恰恰是让孩子输在起跑线上。这恐怕是心急火燎、偏执一端的家长们所始料未及的。

文/贾庆森

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